择善而从、见贤思齐 ——北京市第三十九中学青年教师成长学院培训交流

青年教师是学校教师队伍的重要组成部分，也是学校蓬勃发展的希望所在。为助力青年教师尽快成长，2023年11月28日，我校青年教师成长学院在心理教室开展了以“择善而从、见贤思齐”为主题的培训交流活动。

活动由我校赴无锡参加第六届全国中小学班级建设高峰论坛的13名教师及赴杭州参加高中外语课堂教学观摩示范暨优秀教学课例展示活动的1名教师，共14人进行学习见闻与心得体会的交流分享。由青年教师成长学院副院长、德育副校长王磊主持。

此次活动，是青年教师之间的一次交流，更是一次互助，助力每一位青年教师内在成长驱动力的生成，从而实现我校青年教师团队的集体成长。满载而归的青年教师们，毫不吝惜地分享了自己的感悟：

赵芳祺老师分享了她对活动育人思想引领的认识和活动设计原则的体会：

“学生活动设计不能五花八门、杂乱无章，漫无边际地实践。纵向看，在设计学年或学段活动时不应低水平重复，同一批学生的活动应有进阶性；横向看，在设计单个活动环节时，要确保每一个环节均有意义，对待重叠、无意义的环节该删删、该减减。”一定要认识到学生活动的重要性，并且活动要让学生有体、有验、有悟、有得。

王爱慧老师以“师者如光，微以致远”为题，分享了她的心得体会：

“……教育就像盐，不能脱离其他菜品存在，而班主任是整个班级的引路人，就像在黑暗中的一束光，尽管光芒微弱但却能照得很远，因此，我们应将以自身的力量，让教育在活动中发生，并将德育渗透在常态教学中，而不仅仅是流于形式。”

王蒙老师在了解了方海东老师的育人故事后，也有许多对于学生活动的思考：

“面对学校、年级、班级的各种活动，作为教师、班主任同样也是学生的引路人，……对待德育活动我们应该转变思想、积极地看待活动本身，抓住其中的教育契机。”

王紫月老师在参加讲座后，深刻认识到了活动育人对于教学和德育具有同样的重要性：

“在会上我了解到的很多活动方法对学科教学也很有启发，比如蓝晒法构图的活动，十分感兴趣，会后在相关老师的帮助下进行了尝试，但是操作过程中发现有很多注意事项，这些都是在没有实际操作时无法体会和关注的，……我可以尝试借鉴本次讲座中的多种活动，但也需要结合实际情况，不断调整活动实施方案，优化活动效果。”

杨宇涵老师尽管目前还没有担任班主任工作，但是在工作中杨老师经常会去观察其他班主任老师的一些工作职责以及一些管理班级的重要任务。在本次论坛中，她带着自己以往产生的疑惑认真地聆听了优秀班主任们的经验分享，受益匪浅，明确了活动设计的目的：

“本次活动论坛的主题是‘活动育人’。那么我们设计这个活动的目的到底是为了做什么？不仅仅是为了完成设定的任务，更是为了培养学生的个性，培养他们优秀的品质，增强他们的实践能力以及加强班风建设。”

陈颖老师对其中一位老师讲到的活动原则，留下了很深的印象：

“这位老师讲到德育活动应该是一整道闭环的程序，听完之后我也在反思我所设计和组织的活动。从卫生、到文明礼仪再到收发作业的情况，每天都在强调，但收效甚微。通过老师的讲解，我明白了德育活动最重要的是学生的体验如何。老师讲到组织德育活动的原则，首先要在学生群体间进行民主征集，给学生更多的空间，保证学生的参与；第二就是计划好活动的目的，与学生一起约定活动的规则和底线，最大限度保证活动的秩序。”

辛维佳老师，参加的是高中外语课堂教学观摩示范暨优秀教学课例展示活动。辛老师认为这次培训带给她的教学带来很多启发和收获，不虚此行：深刻认识到英语教学领域的最新发展和趋势；课堂教学需要明确的目标定位和导向、要用本节课所学内容解决本节课的问题；教研过程需要更多的参与团队协作，发挥备课组的力量。

14名教师的分享真挚而坦诚：大家谈收获、谈实践、谈启发、谈感悟……也带给现场听会老师不同程度的触动，会后，大家纷纷对本次交流学习的所见、所感进行了分享：

马雨辰老师：感受到了活动育人重在对于活动的设计。要明确活动的目的，以目标为导向，更要注重学生在活动中的感受。学习对于每个人都是一件重要的事，不要只一头钻进眼前的事出不来，有时跳脱出来学习专业，能更好解决问题。

王鑫老师：活动育人要求教育者精心设计和组织各种教育活动，这些活动需要有明确的主题、丰富的内容、多样的形式和强大的吸引力。让学生在活动中产生顿悟与共鸣，是我未来工作中需要不断学习和总结的目标。

张丹老师：活动的设计是一个非常费心思的过程，……对活动有一个统筹的规划，还要注意活动设计的每个细节，每个环节，让学生真正参与到活动当中，使得学生内心深处产生共鸣，达到育人的效果。……数学学科当中也有很多实践活动，探究活动，如何利用好这些数学活动，在教学的过程当中实现育人的目标，是我要去思考和实践的问题。

李梦婷老师：学习有助于提高教师的教育教学能力。随着教育理念的不断更新，教学方法也在不断地改进。青年教师需要通过学习来掌握新的教育理念和教学方法，以便更好地适应教育改革的需要。

马泽蓉老师：班级管理是一个非常有门道的事情，也是一个长久的事情，需要老师花心思花时间去做，才能让学生意识到老师对于班级的用心，从而影响班级变得越来越好，越来越有凝聚力。

德吉雅老师：要注重学生内驱力的影响。通过教师慢慢引导、构建班级小活动、形成班级凝聚力和班级集体荣誉感以后,把班级的主场交给学生；其次,班主任们开展工作是需要消耗心力设计、实施、改进的,学习完别的老师的班级管理和建设以后,还需要因地制宜地继续调整。

杨惠淇老师：班主任德育工作既需要足够细心考虑到每一个细节和每一位学生，又要有大局观对活动设计进行宏观把控；设计班级活动要注重全班参与，角色轮换，学生角色可以分为智多星、执行者、组织者等等角色；活动设计可以迎合学生喜好，……挖掘每一位学生潜能，提升其活动中的参与感和归属感。

李慕子老师：教学要落在实处一定离不开周密的教学设计以及小步伐、勤反馈，德育也是要下功夫研究的一门学问。 “学不可以已”，学习应该成为我们每个老师的内驱力，通过学习新知识开阔我们的精神世界，而人是需要更高的东西来牵引的。

青年教师是学校发展的希望。作为青年教师，应时刻牢记自身的责任和使命，不忘教育初心，始终在成长的道路上勇毅前行。青衿之志，笃行致远，择善而从，见贤思齐。本次的交流活动有效地开拓了青年教师们的眼界，激发出了大家无限的思考。

见了高山，才知道攀登的方向。39中的每一位青年教师，都会朝着那座山的顶峰发起最猛烈的冲锋，携手同行，登上教师职业生涯的顶峰，创造出39中明天的辉煌！