胡雅滨

知识的创造者 科学的传播者

                                        ——访北京市三十九中学   胡雅滨

（记者/张洁）

您循循善诱，像层层演变的进化历程，指引我们探索无穷奥秘。您深入浅出，有永不浩竭的高深智慧，指引我们永攀科学颠峰。您就是北京市三十九中学的生物老师——胡雅滨。

教师是人类文化和科学知识的传播者。人类在长期的社会实践中积累了丰富的生产和生活经验创造了灿烂的科学文化，留下了宝贵的精神财富，包括科学文化知识、文学艺术以及社会科学。

胡老师于1996年毕业于首都师范大学的生物系，毕业后的她一直就在北京市三十九中学担任生物老师的工作。从小到大一直热爱生物的她在高考时填写的所有志愿都是生物专业。

从小就喜欢生物，选择老师是个意外，报大学的时候选择的首都师范大学，每个人都有自己擅长的领域，她虽然没有教学方面的特长，但是喜欢科学和喜欢讲故事，给孩子讲科学的故事就算是当老师了。阴错阳差的发现当了老师，但是当了老师也觉得不错，工作二十年了，教了十六年高中。96-98一直在初中班主任兼生物老师，98年以后开始正式教高中。2002年高考开始有生物的一年，比较重视科学素养的培养，在教学过程中经常讲小故事，通过亲身经历去讲一些小故事。有课时的时候拿出来将课外的东西，提出来看一些环保电影和纪录片，胡老师在旁边解说，讲生命活动调解，会有科学的眼光看待它，有科学的解释，很多东西以科学的眼光去看待。通过参加各种公益活动，来给孩子们普及科学知识，雨燕环志项目，国际鹤类协会，做一些鹤类的保护，去一些偏远地区，有科研和教育的意义，为了保护当地的动物，胡老师只能在当地开始公益项目，发起当地居民和当地学校的重视，开展一些教师培训和教材推动他们在当地因为鹤类保护而引发的一些教育活动。

2002年毕业的一个孩子，第一年教高中，高三接手的班级，一个孩子学习成绩很好，高考前报专业报的生物专业，民族大学的生物系，之所以考生物系是因为胡老师才选择了生物专业，毕业之后沟通非常多，上大学老师留的作业不会还会找胡老师帮忙，细胞生物学，考了首师大的细胞生物学的研究生，诺贝尔奖颁奖时候两个人还会打电话聊天，讨论生物学会获奖，后来在一次机会中胡老师去了获得诺贝尔奖的实验室，学生听到了就很羡慕很兴奋。师生的感情变淡了，反而慢慢变成了一生的朋友。

不喜欢生物的孩子如果有不配合的表现，有的小孩上课不听讲就会在下课找他沟通。做老师的还是要跟孩子不停地沟通和交流，会问他们有没有困难或者问题，胡老师有没有可以帮助你的地方。要用真心换真心。很多事情说开了就不是事儿了，办公室老师就说胡老师有耐心，反复找孩子谈心。不做任何一件没有结果的事情。孩子能用眼睛看到你的付出，

关于职业倦怠，09年的时候工作十二年的时候会觉得干不下去，怀疑教育体制，后来很快就结束了这段时间，那个时候还找到了先进老师，老师说这就是职业倦怠，每个人都表现都不一样。一直是自己的爱好支撑着自己的工作，很喜欢鸟类。会编辑一些自然笔记。是自然给自己整个身心充电。一有机会就会给孩子传授一些课外的实践活动或者科学知识，会让孩子感受到这个老师的专业性科学素养专业素养，会更加信任教师，专业素养不是放在嘴上的，专业素养高的话会更容易吸引学生，教学是她最大的热情，她只想做一个科学的传播者。